環境都市工学科は以下の教職員で構成しています．
各教員の研究シーズについては，本校教員の研究活動 をご覧ください．
| 研究室 | テーマ | 学外発表 |
|---|---|---|
| 水野和研究室 | 振動台を用いた模型砂質地盤の液状化抑止工法に関する実験的研究 | |
| 杭の拡径による模型砂質地盤の締固め効果の実験的検証 | ||
| 模型砂質地盤での液状化挙動に関する数値解析的検討 | ||
| 土の三軸圧縮試験に関するe-learning教材の開発とその評価 | ||
| 角野研究室 | カーボンニュートラルを考えるための発案技法を導入した短時間PBLの開発 | 〇 |
| 無酸素DHSリアクターよる脱窒に有機物負荷の周期的な変化が与える影響 | 〇 | |
| 内生脱窒を促す無酸素DHSリアクターの運転方法の提案 | ||
| 地域性のあるバイオマスの肥料化における最適配合比の検討 | 〇 | |
| 水野剛研究室 | 2重鋼管橋脚構造による耐震性能向上策に関する検討 | |
| 逆L矩形断面鋼製橋脚における張り出しによる付加曲げモーメントの影響評価 | ||
| 地震損傷後に取り替え可能なセグメント橋脚構造の基礎的検討 | ||
| 鉛直方向制御部材を設置したラーメン橋脚の耐震補強法 | ||
| 上路式鋼トラス橋の地震応答解析における端部パネルのモデル化方法の影響 | ||
| 廣瀬研究室 | アンケート調査に基づく岐阜市における公園の利用実態と安全性の経済評価 | |
| 岐阜県LRT構想における路線想定と便益試算 | ||
| 岐阜県における野生イノシシ調査システムの改善と啓発に関する研究 | ||
| 岐阜県におけるニホンザル獣害の実態分析と地域参加型対策モデルに関する研究 | ||
| 渡邉研究室 | 矩形タンクバルジング振動に与える静水圧影響評価 | |
| 矩形タンクバルジング共振点の実験的推定手法に関する研究 | ||
| 実矩形貯水槽内構材がバルジング応答に及ぼす影響評価 | ||
| 再現性を考慮した矩形タンクのスロッシング天板衝撃荷重の評価 | ||
| 川端研究室 | デマンド交通の段階的なエリア拡大に着目した利用実態 | |
| 大雪時における休講基準と対応方針に関わる課題と見直し方針 | ||
| 運転時の視線挙動も踏まえた踏切（遮断機なし）の安全性評価 | ||
| 岐阜県LRT構想に対する住民の受容意識と態度の類型化 | ||
| 動機付け学習と現場見学が学生の土木分野への理解と態度に及ぼす影響 | ||
| 菊研究室 | 河口閉塞対策工が礫浜の地形変化に及ぼす影響に関する数値的検討 | |
| 単眼画像から3次元地形を計測する手法に関する研究 | 〇 | |
| 機械学習を用いた砕波形態の特徴量抽出に関する研究 | ||
| 沿岸災害を対象とした護岸模型教材の有用性に関する研究 | ||
| 北研究室 | 地形解像度がRRIモデルの流量計算に与える影響 | |
| 木曽川流域におけるダム水温の将来変化に関する評価 | ||
| 疑似温暖化環境下におけるアンサンブル氾濫計算と確率的評価 | ||
| ダム運用に向けた木曽川流域内における将来の降水量分析 | ||
| 豪雨時の降雨特性とXRAIN観測誤差の関係に関する研究 | ||
| 井向研究室 | セメント質量の55%を高炉スラグ微粉末に置換したRC持続曲げ部材の変形特性 | 〇 |
| 乾燥環境下のRC一軸引張部材の付着クリープメカニズムに関する実験的検討 | 〇 | |
| 持続荷重を受けるRCの鉄筋近傍における微細ひび割れ進展状況の観察 | ||
| 二軸圧縮応力下のコンクリートのクリープに及ぼす乾燥の影響 | 〇 | |
| シラン系表面含浸材の塗り重ねが凍結融解抵抗性と透水性に及ぼす影響 | 〇 |
違います！怖そうに見える先生もいますが，怖くないです！
科目担当として「厳しい」と思うことはあるかもしれません．
試験で途中点を一切出さない教員がいます．構造物をつくるとき，誤った値を用いて設計したら，大変なことになりますから，最後に正しい解が求められていることを重視しています．
試験で初見の問題を炸裂させる教員もいます．公務員試験や編入試験では，過去問と全く一緒の問題は出ませんから，解き方を理解しているか学生自身が自覚することを重視しています．
「厳しい」と思う教員には，その教員の信念があります．
そして，怖そうに見える教員ほど，実は優しかったりします．直接話すと，印象がガラリと変わると思いますよ．
高専教員は，原則，博士号を取得しています．多くの高専教員は，教育だけでなく，研究活動にも力を入れています．
1，2年は一般科教員が，3～5年は環境都市工学科の教員が担任を務めます．
環境都市工学科では，原則，3年の担任は1年間で，4年になると担任が変わり，持ち上がりで4年の担任がそのまま5年も担当します．
担任がどのように決まるかは，秘密です！発表をお楽しみに！
5年生になると卒業研究を実施します．1名の学科教員の指導を受けながら，研究に取り組みます．
この教員のことを指導教員といいます．1名の指導教員に対して，5名程度の学生が指導を受けます．このグループを研究室といいます．
4年生の後期に研究室の配属先を決めます．
環境都市工学科では，例年，学生のテーマへの希望を優先して配属先を決めます．
学生から希望テーマを複数聞き，クラス全体が希望テーマにあてはまるように担任が調整します．単純に成績順で決めません．
ただし，どうしても調整がつかないときの方針は担任が決めます．方針によっては，どうしても調整がつかない場合に成績で決めることがあります．